为进一步推进学院落实四届党委第四轮巡察反馈意见整改工作，提升学院学生工作队伍及心理类学生干部的心理健康工作能力，强化校园心理支持体系，2026年3月27日，学院在新三教室举办学生心理危机识别与干预专题培训。本次培训由学院李典赛书记主持，特邀学校心理健康发展中心刘禹琛老师主讲。学院党委书记张林芝、全体研本辅导员以及各班级各课题组心理委员、寝室心理联络员参加培训。

刘禹琛老师是沈阳药科大学专职心理教师、应用心理学硕士，长期深耕大学生心理健康教育与心理咨询一线，在情绪压力管理、人际关系调适等领域拥有扎实的专业功底与丰富的实践经验。培训中，他围绕“识别—沟通—处置”三大核心环节，结合真实校园案例与专业理论知识，为参训人员带来了一场兼具理论深度与实践温度的专题分享。

在危机识别方面，刘禹琛老师指出，心理危机的早期信号往往隐藏在日常细节中。他系统梳理了情绪、行为、生理三大类预警信号：情绪上表现为长期低落、易怒或突然异常平稳；行为上出现逃课旷课、自我封闭、沉迷网络或过度亢奋；生理上伴随失眠、食欲骤变、反复生病等症状。他强调，危机识别的关键在于“关注变化”，要精准区分正常情绪波动与潜在危机信号，不忽视微小异常，也不过度解读，及时捕捉学生发出的求救信号。

在沟通技巧方面，刘禹琛老师强调，有效沟通是建立信任、提供支持的核心。他提出，与学生沟通要坚持倾听、共情、不评判的原则，倡导“多听少说、安静陪伴”，以中立尊重的态度建立情感连接，不强迫学生倾诉隐私、不追问敏感细节。同时，他明确了沟通中的三大禁忌：坚决避免否定情绪、忽视感受、指责比较，用温暖包容的态度为学生搭建心灵支撑。

在危机处置方面，刘禹琛老师明确了“四步处置法”，为现场师生提供了清晰的实操指南：一是立即保障学生人身安全，将安全放在首位；二是严格执行上报流程，杜绝拖延隐瞒，树立“及时上报就是守护生命”的意识；三是高效联动校内各方力量，形成工作合力开展专业处置；四是把握保密边界，在尊重学生隐私的同时，明确危机情境下的保密例外原则。

最后，李典赛书记强调，当前学生成长环境日趋复杂，学业压力、人际关系、家庭因素等交织影响，心理危机干预不仅是专业心理工作者的责任，更是每一位教育者的使命。他希望全体参训人员以此次培训为契机，增强心理安全意识，提升专业工作能力，争做学生心理安全的“哨兵”，在日常工作中多一份觉察、多一份共情、多一份行动，让校园真正成为学生心灵的避风港。

参训人员纷纷表示，此次培训内容接地气、实用性强，既填补了心理危机识别与干预的知识空白，又掌握了可直接应用的工作方法。未来，学院将持续开展心理健康系列培训，推动心理工作专业化、常态化开展，为学生健康成长保驾护航。